文章出處－王潔真（苗栗五福國小教務組組長）
李家同教授主張，一個孩子在成長的過程中，受到文化刺激越多，將來他的常識越豐富，視野越廣闊，成功的機會也越大。而閱讀是一切學習的基礎，也是心智解放的開始。
苗栗縣將「首重閱讀」列為教育政策之一，便可知道推廣閱讀在苗栗縣是很重要的教育工程。五福國小教學團隊更深切體認，在知識經濟社會時代，營造一個優質的閱讀環境，是提昇學校競爭力的基本動力，是值得大力推動的教育活動。所以在孫源煌校長的帶領下，本校近年來積極推廣各項校園閱讀活動。
凝聚共識 邁步出發
閱讀活動要能確實的落實，全校教職員工的配合度是個大前題。在校內要推行閱讀活動，行政人員要有共同的理念。在班級內要落實閱讀，老師們的配合，是根本落實之道。所以要推廣閱讀，全體教職員要有共識，才有深耕的可能。
在建立全員的共同意識後，最重要的是擬定推廣閱讀計畫，並做好責任歸屬分層負責。由行政人員做好統籌規劃，讓老師們清楚各項活動推廣的進展、行政支援及成果彙整等。級任老師則負責指導學生閱讀，及督導學生的閱讀成果展現。
發表成果 辦理活動
為了讓閱讀活動，更加多元，並且讓學生能有個發表成果的園地，校內也舉辦各項活動，來落實閱讀成效。首先是推行閱讀護照，每生一本閱讀護照，在閱讀一本書後，經老師認證及家長蓋章後，將書名記錄在閱讀護照上，依閱讀的數量加以區分為小學士、小碩士及小博士，分別給予不同的獎勵，以鼓勵學生大量的閱讀。
此外，配合閱讀活動的推廣，學校也辦理說故事、作文、繪本製作等比賽，讓學生能將平日所讀的書，透過這些活動，把最有趣的部分分享給其他學生。
為了解學生閱讀的成效，學校在期末有個成果發表，成果發表形式不拘，以互相觀摩學習為主要目的。而老師們也多用心的配合，除閱讀心得、閱讀單的展示外，也有讓小朋友做延伸性的活動，如：結合藝術與人文，有美術作品的呈現，也有的話劇表演、海報製作等。可見得小朋友的各方面能力是可以培養的。
親子共讀 閱讀加分
學校不只希望學生們能樂在閱讀，更推動家長也能一同樂在其中，所以學校不論在家庭中或校園內，經常舉辦親子共讀活動。在共讀的過程當中，除了能培養親子間的感情外，也在無形中培養孩子對閱讀的興趣。而家長加入閱讀的行列，對在校園內推廣閱讀活動不但有加分的作用，更能加深了家長對學校的認同感，可謂是一舉數得啊！
閱讀的推廣，最終的目的是在提昇小朋友的語文能力。除了口頭的發表能力外，寫作能力也不容忽視。Peter Drucker在「下一個社會」中，提到下一個社會是知識社會，知識會成為主要資源。所以，閱讀一定要深耕，兒童未來在社會上才有競爭力。